Überholtes Schulsystem

Die Umwelt formt den Menschen, das Bildungssystem den Geist.  

Da ich ehr aus der Wirtschaft komme, sehe ich das heutige Schulsystem als ineffizient und als Blockadesystem an. Immerhin ist es die Wirtschaft, die nach der Ausbildung diese Schüler übernehmen muss. Deshalb möchte ich hier kurz meine Grundüberlegungen wiedergeben.

Vor etwa 10 Jahren, auf Grund meiner Erfahrung mit meinen Kindern, fragte ich mich …,

• Warum zeigen die Schüler im Laufe der Zeit immer weniger Interesse am Lernen, obwohl ihnen doch immer wieder gesagt wird, dass in der Schule die Grundlagen ihrer Zukunft geschmiedet werden?

• Warum spielen 10 Mill. Onlinespieler WoW und zwar mit einer solchen Intensität, das man bei nicht Wenigen von einem Suchtverhalten ausgehen kann. Dabei ist das Spiel selber, oft beim stundenlangen Lvln so stupide, das man den Spielern eine Gewisse Selbstdisziplin nicht absprechen mag.

• Warum kann man diese Selbstdisziplin nicht beim Lernen erzielen?

Die Ursache liegt meines Erachtens im Belohnungssystem. Während Babys, Kleinkinder Dauerbelobigungen erfahren, Erwachsene ihr Belohnungssystem in Form von Geld, Befriedigung oder Aufmerksamkeit am Arbeitsplatz erhalten, wird es bei den Schülern total vernachlässigt.
Der zweite Punkt, was mir aufgefallen ist, war das alles Lernen zu müssen, auch gegen Interesse des Einzelnen und die gezwungene Verlagerung seiner Kräfte in Richtung Defizitausgleich. Das führt dazu, dass die angeborene Lernwilligkeit auf Grund vieler Negativerfahrungen verloren geht. Lustlosigkeit bis Frust kommt auf. (Deshalb bringt das Erzwingen von Mitarbeit langfristig nichts.)

Beispiel: meine Tochter, jetzt 16 Jahre, ist sprachbegabt und lernt 5 Sprachen. Sie liebt neben Sprachen, Geschichte und Geographie, sowie künstlerische Fächer. Statt ihre Stärken zu fördern, büffelt sie stundenlang Mathe und Physik. Bei meinem Sohn, der in die gleiche Schule geht, ist es umgekehrt.
Eine weitere Problematik die ich festgestellt hatte, ist die Überforderung der Schüler.
Vor 30 Jahre hieß es, das sich das Wissen aller sieben Jahre verdoppelt. Vor fünf Jahren habe ich gelesen, dass man mittlerweile von einer 4 jährigen Verdopplung ausgeht. Vor 30 Jahren wurde das Wissen zu 70% von der Schule vermittelt und zu 30% durch die Medien. Heute ist es genau anders herum, zusätzlich eine Vervielfachung der Informationsaufnahme. Durch die Masse der Infos hat das Kurzzeitgedächtnis das Problem, die wichtigen Dinge herauszufiltern und abzulegen. Ergo, unsere Schüler wissen zwar eine Menge, aber hauptsächlich nur oberflächlich. Die Unmenge an Infos führt dazu, das Bereiche, wie Mathe, Deutsch, etc. werden oft vom Kurzzeitgedächtnis als unwichtig aussortiert werden.
Viele Schulen lehren noch immer nach der „Kaiserreich-Methode“ – alles schweigt und einer spricht -. Jeder kann sich selbst ausrechnen, wie viel Redezeit jeder Schüler hat, wenn man 45 min je Schulstunde ansetzt, 50% der Zeit dem Lehrer überlässt und den Rest durch 30 Schüler teilt. Und dann wundern wir uns, warum die meisten Kinder nicht in der Lage sind ein vernünftiges deutsch zu sprechen.

Jetzt die Überlegungen dazu.

Das Lernen nach Masse muss vorbei sein! Ab der 4. Klasse haben die Schüler das Recht, sich die Aufgaben zu 75% selber zu wählen. D.h. er kann sich sein Lernbereich aussuchen.
Für jede gelöste Aufgabe bekommt er eine Anzahl von Punkte. Bei einer bestimmten Anzahl von Punkten steigt er in seinem Aufgaben-Lvl auf und erhält schwieriger Aufgaben, so weiter und so weiter. Hat er eine Bestimmte Anzahl erreicht, erreicht er automatisch einen neuen Klassen-Lvl. Der Klassenaufstieg ist natürlich mit einer gesonderten Prüfung verbunden um Manipulationen auszuschließen.

Dieses Lvl-System, ähnlich wie bei WOW, erreicht, das hier die Selbstdisziplin angesprochen und gleichzeitig der Lvl-Aufstieg als Belohnung erfahren wird. Es muss aber noch weitere sichtbare Belohnungen geben. Ein leiser Erfolg ist nur ein kleiner Erfolg.

Durch die Möglichkeit der Aufgaben-Selbstauswahl ist der Schüler in der Lage seine Stärken zu forcieren, das Lernpensum selber festzulegen und wird nicht so zum Verlierer nur weil seine Begabung auf Sprache und nicht in der Mathematik liegt.

Ein weiterer Vorteil ist der Zeitfaktor. Der Schüler kann selber bestimmen wann sein Klassenaufstieg erfolgen soll. Ist er hochbegabt und hat er sein Punkteziel er erreicht, dann steigt er schneller auf, ist er weniger begabt dann braucht er vielleicht 3 Monate länger. So muss niemand eine Klasse wiederholen nur weil er etwas länger benötigt.
Dieser Zeitfaktor ist auch verantwortlich für die Selbstdisziplin. So wird der ein oder andere Schüler weniger am Onlinespiel sitzen, um nur noch einmal ein paar Punkte für den Klassen-Lvl-Aufstieg zu holen. Schüler, die nicht Mathe begabt sind, zehn Jahre lang damit zu quälen, halte ich, wie schon oben erwähnt, für kontraproduktiv. Aus dem natürlichen Spaß am Lernen wird Abneigung.

Gruppenaufgaben, die ein wichtiges soziales Element und heutzutage wichtige Voraussetzung für Teamwork in der Praxis sind, haben in der Schule der Zukunft eine große Gewichtung. Nur bestehen die Aufgaben aus verschiedenen Stärkenbereichen, so dass ein Einzelner, auf Grund seiner Spezialisierung, die Aufgabe oft nur in der Gruppe lösen kann.
Die Aufgabe des Lehrers wird nicht mehr das Lehren im altherkömmlichen Sinn sein, sondern das Beobachten, das Herausfinden der Stärken, Hilfestellung bei der Selbsteinschätzung der Schüler, etc.

Das eigentliche Lehren erfolgt über Schüler-E-Books und deren interaktive Software. Verständnisprobleme gibt es kaum, da die Software selbsterklärend ist und jederzeit wieder abgerufen werden kann. W-Lan lässt Gruppenarbeit, aber auch die Kontrolle durch den Lehrer zu. Im Internet gibt es jetzt schon sehr viele, von Lehrer geschriebene, Lernhilfen.

Deshalb bin ich der Meinung …,

dass unser Bildungssystem den Sprung ins 21. Jh. verpasst und wir mittelfristig, den wirtschaftlichen Anschluss verlieren. Wir ziehen unsere Hoffnung hauptsächlich aus den Traditionsbereichen. Es gibt mittlerweile nicht wenige Länder, die das Lernen mittels E-Book eingeführt haben, wie Australien, Teilweise die USA, Indien, China. Mehr ist mir augenblicklich nicht bekannt. Kalifornien hauptsächlich aus Kostengründen. Es ist unterm Strich wesentlich günstiger Bildungssoftware herzustellen und zu kopieren, als Bücher immer wieder anzupassen und zu drucken.
Ich selber habe Bildungssoftware von Apple gesehen. Beeindruckend. So tief und so viel Wissen kann ein Lehrer, auch auf seinem Spezialgebiet, nie vermitteln. Er kann gar nicht auf die interessierten Schüler eingehen. Das erlaubt sein Zeitfaktor nicht.
Unsere Wirtschaftserfolge beruht hauptsächlich auf Maschinenenbau, Chemie und Fahrzeugbau. Im Bereich „neue Technologien“ wie Biotechnik, Genforschung, IT-technik spielen wir nur noch in Nischenbereichen eine wahrnehmbare Rolle. In der Solarforschungen haben wir schon die Führungsrolle an China abgegeben, bei Elektro-Autos ist an eine Führungsrolle kaum mehr zu denken. Wir werden den Anschluss verlieren.

Sicher, es hat auch seine Nachteile. So wurde ich gefragt, was ist, wenn sie die Interessen eines Schülers von Mathe zu Physik ändern und er sich hauptsächlich auf Mathe konzentriert hat. Die Aufgabe eines Lehrers wird sich ändern. Seine Aufgabe ist zu beobachten wo die Stärken liegen und zu analysieren. Außerdem können Aufgaben jederzeit gewechselt werden. Vielleicht geht er dadurch auch etwas länger zur Schule. Aber er geht dann befriedigt ab.

Wie gesagt, ich komme aus der Wirtschaft und wenn ich sehe, wie man Talente und Bedürfnisse ignoriert oder nicht fördert, fehlt mir jegliches Verständnis. Im Gegenteil, viele Schüler sind froh, die Schule endlich hinter sich zu lassen. Dabei fängt das wirkliche Lernen jetzt erst an.^^